martes, 15 de diciembre de 2009

Se agranda el fondo bibliográfico de nuestra Biblioteca.


La periodista y escritora Araceli Otamendi, directora y editora de las revistas digitales Archivos del Sur y Barco de Papel, ha hecho a nuestra Biblioteca una importante donación de libros provenientes de su biblioteca particular. Las obras, recibidas por ella, a su vez, de distintas instituciones, en su carácter de escritora y periodista de reconocimiento internacional, estarán a disposición de los lectores a partir del inicio del ciclo lectivo 2010, dado que por el momento este valioso, impecable y lindísimo material está siendo tratado técnicamente según los procedimientos bibliotecológicos pertinentes a su puesta en circulación institucional. Nuestro reconocimiento a Araceli Otamendi por su manera generosa de dar cuenta, en los hechos, de la importancia social y cultural de la promoción del libro y de la lectura.
Aquí va una visión muy panorámica de la diversidad y de la calidad de dicho material bibliográfico:


Novela, ensayo

El páramo (novela) de Pedro Orgambide; El reino del dragón de oro y Eva Luna (novelas) de Isabel Allende; El mundo iluminado (novela) de Ángeles Mastretta; Superadas de Maitena (comic), Cumbia de Jorge Accame (novela), La guerra de Fink (novela) de Martín Walser; Un dandy en la corte del Rey Arturo (novela) de Ma. Esther de Miguel.
San Martín, el político (ensayo) de Felipe Pigna; Los hijos y los límites (ensayo) de Jaime Barylko; Amantes, cautivas y guerreras (ensayo) de Marta de Paris.


Educación

Género, sexualidad y derechos reproductivos en la adolescencia de Susana Checa; Enseñanza de la historia y memoria colectiva de Mario Carretero y otros; La cuestión de la infancia: entre la escuela, la calle y el shopping por Sandra Carli (comp);
El saber didáctico por Camilloni, Cols y otros; Las certezas perdidas. Padres y maestros ante los desafíos del presente de Juan Vasen.


Literatura infantil y juvenil

Baturro 13 (historieta) por Nik; Clara está en la luna de Adriana Fernández y Luciana Fernández (il.); El gran libro de magia para los chicos de Gregory Kent; Cinthia Scoch de Ricardo Mariño; Teatro para adolescentes por Nora Lía Sormani (comp.); Shakespeare enamorado (selección de textos); Harry Potter y la Piedra Filosofal de J. K. Rowling; Sangre de tinta de Cornelia Funke; Cuentas de elefante de Helme Heine; Relatos de piratas de A. Conan Doyle; El cazador de monstruos de Gilles Tibo; La luna en el armario de Márgara Averbach.
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URL de Barco de papel:

20 de noviembre, Día internacional de los Derechos del Niño.

Como sabemos, el 20 de noviembre se conmemora el Día de los Derechos del Niño que recuerda la fecha de aprobación de la Declaración de los Derechos del Niño de 1959 y la Convención de Derechos del Niño adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989.
¿A qué tiene derecho un niño? En primer lugar, tiene derecho a vivir, a gozar de estar vivo y a seguir viviendo. Tiene derecho a disfrutar de su cuerpo y del mundo que lo rodea. A crear lazos de afecto con otras personas y a enriquecer esos lazos. A desarrollar su inteligencia, sus emociones, sus fantasías. A hacerse preguntas, a conocer, a aprender. Un niño, un adolescente, tienen derecho a la oportunidad de encontrar su lugar en el mundo y es la sociedad de la que forman parte quien debe proporcionársela. La escuela constituye uno de los ámbitos esenciales de promoción y ejercicio de esos derechos.


¿Nos contarías un cuento?

En la fecha que nos ocupa, y como reconocimiento de nuestra Escuela al derecho de los chicos a escuchar cuentos, visitó la E.P.Nº 5 –con su chaleco cuentacuentos desbordante de hermosas historias-, la Sra Graciela Gatti, docente, bibliotecaria escolar, narradora oral, maestra de narración. Su formación, iniciada en los talleres de Dora P. de Etchebarne, abarca grupos de trabajo y estudio con Liliana Cinetto, y capacitación con Ana María Bovo, entre otros especialistas de narración oral.

Los chicos de 1º a 6º, los docentes y maestros especiales, y los nenes de Preescolar del Jardín 935 –de visita en nuestra escuela-, recibimos a Graciela como cada año, dispuestos y preparados para escucharla narrar historias nuevas y viejas con la misma serena manera de acercarnos a la trama secreta que cobija y multiplica los textos del mundo.



Finalmente, Graciela nos muestra los libros de donde ha tomado sus cuentos, nos explica cómo fueron llegando a ella, pronuncia los nombres de los autores –conocidos o anónimos-, que les dieron forma.

Y cuando se va, la Contadora de Cuentos, lo hace dejándonos deseosos de más historias y sintiéndonos más amigos entre nosotros porque las palabras, cuando dan felicidad, unen y entusiasman a las personas.


GRACIAS, querida Graciela. Te esperamos el año que viene.

miércoles, 25 de noviembre de 2009

Jornada de Lectura 2009

MINI GALERÍA FOTOGRÁFICA
(Para ver las fotos en tamaño grande hacer click en
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sábado, 14 de noviembre de 2009

Mini-antología. Textos leídos por los docentes de la E.P. Nº5 y de la E.S. Nº29 a la comunidad educativa en el cierre de la Jornada de Lectura 2009.

EL PIEDRAZO

Resulta que yo había comprado una rifa de la cooperadora de la escuela que queda a media cuadra y había sacado el primer premio que eran cuatro autos, dos casas, tres motos y un cuchillito.
Bueno, con uno de los autos había pasado a buscar a la que ahora es mi novia, para llevarla a pasear. A ella se le había ocurrido traer el termo y el mate, así que nos fuimos a tomar unos mates a la playa. Ella me gustaba mucho, pero mucho en serio, y quería impresionarla con algo. No se me ocurría con qué. Entonces vi que había unas piedritas, le devolví el mate y le dije: “Mirá, vas a ver qué lejos llego”. “¡Ay, dale, me encanta!”, dijo ella mientras cambiaba la yerba. Yo no quería que el piedrazo se quedara por ahí cerca nomás, así que tomé carrera y la tiré con todo. Nos quedamos mirando para ver el chapuzón de la piedra en el agua, pero nada. Por más que miramos, no la vimos caer. Tiré de nuevo. Pero otra vez, no vimos dónde caía. Bueno, nos pareció raro; pero no le hicimos caso. Seguimos charlando de nuestras cosas, ahí medio fue que me declaré. Terminamos de tomar mate y nos fuimos.
Al otro año, de nuevo se me ocurre invitarla a pasear a esa playa para festejar que hacía un año que estábamos de novios. Llevamos mate, todo igual que la otra vez. En eso estábamos de lo más tranquilos cuando ¡páfate! a ella le pegan un piedrazo en la cabeza. Me levanté hecho una fiera, para ver quién había sido el bruto. Pero no había nadie. La playa es amplia y se ve lejos. ¿Entonces quién había sido? Y ahí me di cuenta, ¡era la piedra que yo mismo había tirado el año pasado! Había dado la vuelta al mundo y le pegó en la nuca a mi novia. Le expliqué y ella gritó:”¡Entonces agachate que debe estar por llegar la otra!” Tal cual, menos mal que nos agachamos porque al ratito nomás, ahí delante de donde estábamos pegó el otro piedrazo.
Después seguimos tomando mate lo más tranquilos porque había tirado dos nomás, que si no nos teníamos que ir.

Luis María Pescetti. El pulpo está crudo, 1990.

PUENTES

Yo dibujo puentes
para que me encuentres:

Un puente de tela
con mis acuarelas…

Un puente colgante,
con tizas, brillante…

Puentes de madera
con lápiz de cera…

Puentes levadizos,
plateados, cobrizos…

Puentes irrompibles,
de piedra, invisibles…

Y vos…¡quién creyera!
¡No los ves siquiera!

Hago cien, diez, uno…
¡No cruzás ninguno!

Mas…como te quiero…
dibujo y espero.

Elsa Bornemann. Poemas para chicos enamorados.



LAS AVENTURAS DEL SAPO RUPERTO


Ruperto era un sapo aventurero y soñador, pero nunca, ni una sola vez, había salido lejos del charco sin permiso. Ahora, desde que aquellos hombres habían llegado y desde que todas las casas tenían luz, la imaginación de Ruperto y sus ganas de conocer cosas nuevas habían aumentado.
Como buen sapo, Ruperto conocía la luz tibia del sol y también la luz blanca y tranquila de la luna, pero aquella luz distinta que veía en las casas le llamaba mucho la atención.
-¡Luz de noche! ¡Qué cosa más rara!- había exclamado el sapo Ruperto al ver por primera vez esas bolitas de vidrio llamadas lamparitas. Y era por culpa de esa luz que ahora, por primera vez, había decidido salir del charco.
Miró a los costados. Su padre, un sapo enorme, roncaba panza arriba recostado en unas plantas. Su madre, acurrucada al costado, también tenía los ojos cerrados.
El sapo empezó a saltar. La primera casa con luz quedaba lejísimos, como a media cuadra, por lo que Ruperto, al ratito de haber saltado, tuvo que detenerse para descansar.
Cuando por fin llegó a la casa, se puso loco de contento- ¡Por fin había descubierto para qué los hombres ponían luz de noche! La luz servía para atraer toda clase de insectos. Ruperto pensaba que los hombres eran seres muy vivos y que seguro se pasaban toda la noche comiendo mosquitos, mosquitas y otros bichos que venían de todas partes a ver la luz. (…)
Lo que le extrañaba era que no hubiera allí ningún hombre para comer todos esos bichos. Pensó que seguro los hombres ya habrían cazado unos cuantos y estarían dentro de la casa, cenando.
-¡Qué vivos! Si nosotros tuviéramos una luz así en el charco, también tendríamos una pila de comida como ellos- rió.

Roy Berocay. Las aventuras del sapo Ruperto (fragmento), 1996.



VAYA UNO A SABER CÓMO SERÁ EL MUNDO MAS ALLÁ DEL AÑO 2000.
Tenemos una única certeza: si todavía estamos ahí, para entonces ya seremos gente del siglo pasado y, peor todavía, seremos gente del pasado milenio. Sin embargo, aunque no podemos adivinar el mundo que será, bien podemos imaginar el que queremos que sea.
El derecho de soñar no figura entre los treinta derechos humanos que las Naciones Unidas proclamaron a fines de 1948. Pero si no fuera por él, y por las aguas que da de beber, los demás derechos se morirían de sed.Deliremos, pues, por un ratito. El mundo, que está patas arriba, se pondrá sobre sus pies:En las calles, los automóviles serán pisados por los perros.
El aire estará limpio de los venenos de las máquinas, y no tendrá más contaminación que la que emana de los miedos humanos y de las humanas pasiones. La gente no será manejada por el automóvil, ni será programada por la computadora, ni será comprada por el súper-mercado, ni será mirada por el televisor. El televisor dejará de ser el miembro más importante de la familia, y será tratado como la plancha o el lavarropas. La gente trabajará para vivir, en lugar de vivir para trabajar. En ningún país irán presos los muchachos que se nieguen a hacer el servicio militar, sino los que quieran hacerlo. Los economistas no llamarán nivel de vida al nivel de consumo, ni llamarán calidad de vida a la cantidad de cosas. Los cocineros no creerán que a las langostas les encanta que las hiervan vivas. Los historiadores no creerán que a los países les encanta ser invadidos. Los políticos no creerán que a los pobres les encanta comer promesas. El mundo ya no estará en guerra contra los pobres, sino contra la pobreza, y la industria militar no tendrá más remedio que declararse en quiebra por siempre jamás. Nadie morirá de hambre, porque nadie morirá de indigestión. Los niños de la calle no serán tratados como si fueran basura, porque no habrá niños de la calle. Los niños ricos no serán tratados como si fueran dinero, porque no habrá niños ricos. La educación no será el privilegio de quienes puedan pagarla. La policía no será la maldición de quienes no puedan comprarla. La justicia y la libertad, hermanas siamesas condenadas a vivir separadas, volverán a juntarse, bien pegaditas, espalda contra espalda. Una mujer, negra, será presidente de Brasil y otra mujer, negra, será presidente de los Estados Unidos de América. Una mujer india gobernará Guatemala y otra, Perú. En Argentina, las locas de Plaza de Mayo serán un ejemplo de salud mental, porque ellas se negaron a olvidar en los tiempos de la amnesia obligatoria. La Santa Madre Iglesia corregirá algunas erratas de las piedras de Moisés. El sexto mandamiento ordenará: "Festejarás el cuerpo". El noveno, que desconfía del deseo, lo declarará sagrado. La Iglesia también dictará un undécimo mandamiento, que se le había olvidado al Señor: "Amarás a la naturaleza, de la que formas parte". Todos los penitentes serán celebrantes, y no habrá noche que no sea vivida como si fuera la última, ni día que no sea vivido como si fuera el primero.
Eduardo Galeano.


COLMOS

¿Cuál es el colmo de un jardinero?
Tener una novia llamada Margarita y dejarla plantada.


¿Cuál es el colmo de un bombero?
Apagar un incendio con galletitas de agua.

¿Cuál es el colmo de un almacenero?
Tener un hijo salame.

¿Cuál es el colmo del forzudo?
Atarse los zapatos con el cordón de la vereda.

BENDICIÓN DE DRAGÓN

Que las lluvias que te mojen sean suaves y cálidas.
Que el viento llegue lleno del perfume de las flores.
Que los ríos te sean propicios y corran para el lado que quieras navegar.
Que las nubes te cubran el sol cuando estés solo en el desierto.
Que los desiertos se llenen de árboles cuando los quieras atravesar.
O que encuentres esas plantas mágicas que guardan en su raíz el agua que hace falta.
Que el frío y la nieve lleguen cuando estés en una cueva tibia.
Que nunca te falte el fuego.
Que nunca te falte el agua.
Que nunca te falte el amor.
Tal vez el fuego se pueda prender.
Tal vez el agua pueda caer del cielo.
Si te falta el amor, no hay agua ni fuego que alcancen para seguir viviendo.

Gustavo Roldán. Dragón.

TRABALENGUAS

Paco Perico Pereyra
Pobre Pintor Portugués
Pinta Preciosos Paisajes
Para Pobres Personajes
Por Poca Plata Papel.
*
*
María Chucena su choza techaba
y un techador que por ahí pasaba le dijo:
-María Chucena, ¿techas tu choza
o techas la ajena?
-No techo mi choza ni techo la ajena,
techo la choza de María Chucena.

miércoles, 14 de octubre de 2009

Jornada de lectura comunitaria. Leer nos abre los ojos


El viernes 2 de octubre, llevamos adelante, como desde hace cuatro años, nuestra Jornada de Lectura comunitaria respondiendo a la convocatoria de la Fundación Leer de Argentina.
En esta oportunidad, y dando continuidad al Proyecto Lector que venimos enriqueciendo y profundizando en cada nuevo ciclo lectivo, la Jornada - que compartimos por segundo año consecutivo con la E.S. Nº 29-, se organizó en Plazas de Lectura, determinadas en cada aula de la E.P. por una modalidad textual diferente. Así es que tuvimos Plazas de Poesía, de Cuento Tradicional, de Cuentos de hadas o maravillosos, de Relatos de terror, Historias de amor, Mitos y leyendas de la Argentina, Narraciones de monstruos, Relatos policiales y de enigmas. Cada aula recibió a su público lector de chicos, familias, docentes y auxiliares, con la ambientación apropiada y una caja colorida llena de libros preparados para ser leídos. Los docentes, anticipadamente, estuvieron incursionando con sus alumnos en la modalidad textual previamente elegida, caracterizándola, encontrándola en textos diversos, preparando, podría decirse, el gusto de los lectores y su correlato teórico, antes del gran día de la Jornada.
Y fue así: los textos de la literatura infantil y juvenil se pusieron, ese viernes, al alcance de todo el mundo. Las familias leyeron a los chicos en las aulas, los chicos de la Secunadaria dramatizaron “Peter Pan” de Barrie y “La vaca de Humahuaca” de María Elena Walsh en la Biblioteca para los más chiquitos de la E.P. y también fueron a narrar cuentos a las aulas del Primer Ciclo. Los docentes leímos para ambas escuelas, en el patio, como cierre de la Jornada. Y estuvieron en ese cierre también las familias escuchando leer en conmovedora sintonía con los textos ofrecidos. Y el final- final consistió en un desfile de máscaras y personajes de los cuentos y de los poemas leídos. Todo acompañado por los stands que las editoriales que traen a nuestra escuela el colorido y la diversidad lectora de sus colecciones de Literatura Infantil y Juvenil. Al día siguiente, pudimos disfrutar de murales con los textos escritos e ilustrados por los chicos y de las máscaras y las maquetas de los cuentos y poemas que, durante la Jornada, abrieron con sus voces escritas, el espacio lector de chicos y adultos.
La síntesis de lo que pretendimos en esta Jornada fue, sencillamente: compartir la lectura, darnos la posibilidad de leer festiva, interesadamente en la Escuela, llevar el deseo de leer a la casa. Todo, en un clima institucional de amor y respeto pedagógicos por la lectura.
Ya sabemos que no todos van a resultar lectores de por vida. No existen estadísticas que demuestren que un lector estimulado durante los primeros años de Primaria va a devenir necesariamente un lector adulto. Los tiempos actuales parecerían estar prefigurando otra clase de lector, determinado más por lo mediático y las tecnologías digitales. SIN EMBARGO, y esto lo comprobamos diariamente en la Escuela, para muchos de nuestros alumnos los libros son objetos valiosos a los que vale la pena acercarse, llevarlos a sus hogares desde la Biblioteca, adquirirlos, leerlos, compartirlos. Y esto es para nosotros, seguir tendiendo puentes entre la escuela y la vida.



Algunas imágenes de la Jornada de lectura




































¡Así vale la pena leer!


En próxima entrega, vendrá una mini-antología de los textos leídos durante el cierre de la Jornada de Lectura, en el patio, por los docentes a la comunidad escolar.

martes, 22 de septiembre de 2009

DESDE LA BIBLIOTECA

Aprovechando la cercanía de la Jornada Nacional de Lectura convocada por la Fundación Leer de Argentina para el viernes 2 de octubre de 2oo9, damos comienzo a este BLOG para acercar la Biblioteca de nuestra Escuela a alumnos, padres, docentes, supervisores escolares y todos aquellos que integran la comunidad escolar. Sabemos que también accederán a nuestro Blog muchas otras personas que, al viajar por Internet, se acercarán a nosotros desde distancias que no podríamos medir. Sabemos, además, que muchos de los alumnos de nuestra Escuela no podrán ingresar a este Blog si desde la Escuela misma no les proporcionamos los medios para hacerlo. En eso estamos, en conseguir esos medios desde la Escuela y en la Biblioteca.

Ustedes la conocen, ésta es nuestra Biblioteca. Tiene toda la luz y el espacio necesario y muchos libros. Queremos actualizar y multiplicar su fondo bibliográfico. Necesitamos más y nuevas estanterías. Estamos para eso, para lograrlo.


lunes, 21 de septiembre de 2009

LAS POSIBILIDADES PEDAGÓGICAS DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

* La Biblioteca Escolar (B.E.) permite la democratización de los medios y materiales de aprendizaje, ya que los pone a disposición de todas las personas que acuden a ella.
* Es compensadora de desigualdades, en cuanto que proporciona a chicos y chicas de familias desfavorecidas, recursos de los que carecen en su casa.
* Es un espacio de humanización porque ofrece un ambiente distendido y sereno de reflexión y aprendizaje.
* Es también un lugar para practicar la cooperación, es decir, un lugar donde chicos y chicas comparten tiempos, trabajos y lecturas con sus pares.
* Es potenciadota del hábito lector para todos aquellos, chicas y chicos, que debidamente motivados, acuden a la Biblioteca a leer, consultar, hojear, etc.
* Es un espacio inagotable de aprendizaje si el usuario aprovecha todo el potencial disponible en las estanterías.

En: La Biblioteca Escolar. Un espacio para leer, escribir y aprender de Mariano Coronas, Gobierno de Navarra, España, Dpto. de Educación y Cultura, julio de 2009. (Adaptación). Tomado de la web.

domingo, 20 de septiembre de 2009

DERECHOS DE LOS CHICOS Y CHICAS EN LA BIBLIOTECA


1. Tengo derecho a estar contento y a que me traten con cariño en esta Biblioteca. (Esto significa que nadie se va a reír de mí, ni me va a ignorar ni va a herir mis sentimientos.)
2. Tengo derecho a ser yo mismo en esta Biblioteca. (Esto significa que nadie va a ser antipático conmigo por ser gordo o delgado, rápido o lento, chico o chica, por mi color de cabello o de piel, por mi vestimenta, por mi religión, por mi forma de hablar, por mi condición económica.)
3. Tengo derecho a sentirme seguro en esta Biblioteca. (Esto quiere decir que nadie me va a pegar, empujar, golpear ni pellizcar.)
4. Tengo derecho a escuchar y a ser escuchado en esta Biblioteca. (O sea que nadie va a chillar, vociferar o dar alaridos en esta Biblioteca y que mis deseos y opiniones serán tenidos en cuenta).
5. Tengo derecho a aprender a conocerme en esta Biblioteca. (Esto significa que voy a ser libre de expresar mis opiniones y sentimientos sin ser interrumpido ni castigado.)
6. Tengo derecho a tener las mismas oportunidades de aprendizaje en esta Biblioteca. (Es decir que cada uno de nosotros tendrá igual acceso a los conocimientos y se respetarán nuestros tiempos para aprender.)




Links relacionados:
Recomendamos las siguientes Páginas de la web sobre Literatura Infantil y Juvenil:

http://www.culturalij.wordpress.com/ (Asociación Argentina de Literatura Infantil y Juvenil)
http://www.leer.org.ar/ (Fundación Leer de Argentina)
www.educared.org.ar/imaginaria (Revista Imaginaria sobre Literatura Infantil y Juvenil)